Matemáticas en la Sociedad

Si queremos ser buenos profesores debemos tener claro tres puntos importantes; como entendemos las matematicas que son para nosotros y para que le seran utiles a nuestros alumnos.
Los niños de enseñanza media, talves por la etapa en que viven, sus habitos, su inmadures y la busqueda de identidades, entre un monton de cosas, no le toman el peso al estudio de las matemáticas y no sienten la necesidad de entenderlas dentro del diario vivir, simplemente se conforman con la base de la suma, resta, división y multiplicación. Para un profesor sin duda esta situación es frustrante, considerando que esto es insignificante dentro de lo estudiado en educación.
Nuestros futuros alumnos deben entender que la sociedad en general funciona a base de matemáticas y desde este hecho viene lo visto en el aula, ya sea por una necesidad individual como social. Para que entiendan esto debemos enfrentarlos a problemas que se encuentran mientras conviven con los demas y así logren entender que la presencia de las matemáticas es una consecuencia de su presencia en la sociedad.
En los textos presentados por la profesora alicia se observan variados ejemplos en los cuales a partir de una situacion cotidiana sin darse cuenta una persona está haciendo matematicas, esto es de suma importancia a la hora de presentarles problemas a nuestros alumnos y sin duda puede ser parte de alguna didactica a seguir, la idea resumida en una frase es "construir un modelo numérico de la situacion del problema".
Enseñar matemáticas sin duda es más facil si construimos un modelo matemático de la realidad que queremos estudiar, trabajar con dicho modelo e interpretar los resultados obtenidos para así contestar a las cuestiones planteadas inicialmente, todo esto puede resumirse, como una actividad de modelacion matemática.

Tolerancia 100%

Estuvo realmente entretenida la semana, los temas tratados fueron interesantes y comentar el comportamiento o experiencias vividas en el aula fue contructivo. En nuestro futuro por supuesto nos encontraremos con alumnos problematicos, los cuales no pescaran las matemáticas para nada. La profesora bien dijo; como profesores contribuimos a la formación de una persona y he aquí en donde quedo en jaque, ¿qué haremos cuando nos encontremos con alumnos perteneciente a una ideología violenta?, como por ejemplo; libertario, anarquista, neonasi, skinger, grunge, punk, black metal, flaite entre muchisimos otros, como haremos para lograr que nos entiendan, si con suerte ellos se entienden.
Tolerancia es la clave, amistad y paciencia. Un niño de 15, 16, 17 años, ya es una persona hecha y derecha, Dios nos dio el libre albedrío, él pone y uno dispone si nos ofrece cuatro caminos nosotros mismos elegimos el nuestro, entonces si un alumno tiene una ideología que es parte de su identidad, no tenemos el derecho a influir en ella, por un bien general eso es lo correcto. Pero algo podemos hacer; entenderlos y darle tiempo al tiempo por ejemplo si es neonasi averiguar acerca de su ideología por que son violentos, por que siempre en contra del sistema(en parte), etc., y acercarse al alumno, tratar de ser su amigo y no su enemigo, no evitarlo sino tolerarlo, yo al menos no tolero la intolerancia y sin duda después de lograr un acercamiento con el niño podemos incorporar la matemática en su vida, al menos así sera más fácil.
Estamos en un periodo importante, en el cual estamos dándonos cuenta de lo dificilisimo que sera nuestro futuro como docentes, pero creo tener bien puesto los pies en la tierra, no creo en los cuentos de hadas y se que idealizar las cosas es un error tremendo, sé que en una sala de clases con n alumnos no todo sera perfecto, pero considero que si por una parte es malo idealizar tambien es malo estigmatizarse, simplemente hay que tomarle respeto a nuestra hermosa labor y creer en una mejor educación para los niños, es base a un aprendizaje significativo y contructivista.

Ser Profesor es una tarea dificil

En la sección pasada, se vieron puntos relevantes acerca de la importante labor de ser profesor de matemática, como la disposición de entregar conocimiento entendible para los alumnos y disponer de material didáctico que facilite un aprendizaje significativo en los alumnos.
Es realmente complicado lograr transmitir conocimiento y la vez lograr que un alumno entienda, recuerdo muy bien lo que la profesora Alicia converso en un momento; tal ves muchos de nosotros ya a punto de ser profesores, logramos recién ahora dominar la semiosis y por supuesto de forma más abstracta la noesis, considerando los doce años de escolaridad y los vividos en la U, por lo tanto la gran pregunta es ¿cómo lograr que los alumnos entiendan la conceptulización de una imagen?.
Una frase sobresale en mi mente "no hay noesis sin semiosis", los alumnos deben dominar y primero que todo entender para que y porque se utilizan expresiones que sinteticen el lenguaje matemático. La semiosis es pasar de una representación mental una iconica para lograr una mejor percepción y facilitar el desarrollo de ejercicios planteados por los docentes (bajo mi punto de vista), en base a esto recién los alumnos serán capaces de entender un concepto y exteriorizar el pensamiento mediante representaciones semióticas.
De este modo la clave para lograr que los alumnos entiendan el lenguaje matemático esta en utilizar de mejor manera el lenguaje aritmético, o tomarlo como base para así lograr una mejor comunicación con los alumnos. Por ejemplo f(x), para algún alumno no incentivado por el área científico-matemático no significara nada y sin duda no entenderá la conceptualización de la imagen, para este tipo de casos es necesario no saltarse el lenguaje aritmético para llegar directamente a un lenguaje algebraico, lo otro importante es explicarlo dentro del contexto y recalcar el significado de la representación semiótica y no darlo a conocer como una forma abreviada para sintetizar un concepto.
Yo, como profesor creo en un aprendizaje contructivista, el día de mañana tratare que ser un profesor guia a sol y sombra para que mis alumnos logren crear un conocimiento propio, no lejos de la razón, a nosotros hoy nos están enseñando a enseñar, y a un alumno nadie le enseña a entender, pero si logramos una buena comunicación con ellos facilitaremos un aprendizaje significativo y además facilitaremos nuestra labor como docentes.

¿Son efectivosos losTextos Escolares para los pendex?

Considero de suma importancia el taller realizado la semana pasada, es muy interesante analizar los textos escolares los cuales serán muy importantes dentro de nuestro futuro vientre laboral. Según mi punto de vista la transposición del texto universitario al texto presente en las aulas de clases es preciso, es lógico que en estos no se profundizan los teoremas ni mucho menos se ven demostraciones, lo que considero bueno, ya que se basa dentro de un contexto mas sencillo tomando en cuenta que los pendejos de media no pescan ni en baja, por ende nosotros tb como docentes debemos enseñar no de forma abstracta para despertar el interés en los pekes.

A mi parecer no se debe basar una clase de media en la demostración de teoremas, eso queda para los genios o para Dios, la aplicación es lo mas importante, lo implícito mas que lo explicito nuestra meta en parte es lograr que los pendex entiendan la mate como sinónimo de aplicación dentro de un parámetro contructivista.

Por otra parte la didáctica presente en los textos escolares es buena ya que es subjetiva y entendible para todos los alumnos, si un lokillo no entiende es culpa neta del profesor y de su didáctica propia sin considerar por supuesto un caso extremo como un alumno flaite o que no este ni hay con la clase, con este tipo de alumnos es muy difícil combertir un saber sabio en un saber enseñado, en ese caso nada o casi nada se puede hacer, solo rezarle a Pitágoras para que se apiade de su alma.